Redes Sociales

Empezaremos por definir que es una red social:

Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que están conectados por lazos interpersonales que se pueden interpretar como relaciones de amistad o parentesco entre otros” (Fuente: Wikipedia).

Otra definición, entendiendo red como estructura que tiene un patrón característico y social como relativo a la sociedad, siendo esta un conjunto de individuos que interactúan entre sí para formar una comunidad:

“Estructura donde un grupo de personas mantienen algún tipo de vínculo “.

La finalidad de este software social es:

ü  Comunicarse, creando comunidades a través de redes sociales o microblogging.

ü  Generar y publicar contenidos a través de blogs, wikis y otras aplicaciones con objetivo colaborativo como por ejemplo sitios donde se permite crear documentación de manera colaborativa (Google Apps). 

Redes sociales en la Web

Las redes sociales representan una clara oportunidad para el sector de la formación en general y del eLearning en particular. Entre otras cosas porque para los alumnos, las redes sociales se han convertido en su entorno natural y es allí donde se generan los contenidos y las conversaciones que más les interesan

La manera de agruparse de estas redes sociales ha cambiado y de las reuniones en locales se ha pasado a la participación en foros y a la escritura y lectura en blogs.

Uso de Facebook en el aula

Un criterio por el cual se ha escogido Facebook es el número de usuarios que actualmente lo utilizan, siendo de las redes con mayor éxito junto con Twitter.

Facebook se trata más de una plataforma con un conjunto de aplicaciones y un carácter social.

Los principales objetivos a conseguir con Facebook son:

• Experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y enseñanza, basadas en la colaboración.
• Generar conocimiento de modo colaborativo.
• Estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares (aprendizaje informal).
• Estimular el desarrollo de competencias técnicas y sociales
• Facebook se puede considerar además como una herramienta de alfabetización digital.

“No solo se trata de aprender a leer y escribir multimedia, sino de desarrollar las aptitudes necesarias para disfrutar leyendo y escribiendo, para interpretar de manera crítica y productiva el sentido de lo que se lee y para ejercer plenamente el derecho a recibir, producir y transmitir información multimedia.”

La alfabetización que se pretende es a partir del análisis reflexivo y crítico que los estudiantes realizan al estudiar diversos aspectos de la red social. Esta plataforma es una herramienta de comunicación en la que “usar es comunicar”.

A nivel educativo, experiencias de este tipo se enmarcan dentro de las teorías constructivistas.

El término edupunk, ideado por Jim Groom, es un neologismo usado en inglés para referirse a la aplicación de la actitud “hágalo usted mismo” en las prácticas de la enseñanza y aprendizaje. Busca desligarse de políticas educativas en el uso de las TIC e intereses corporativos que ofrecen soluciones tipo “molde”.

ü  Creación y gestión de páginas y grupos

ü  Uso pedagógico de los elementos de un grupo en Facebook.

(la foto, eventos, documentos, chat, pregunta).

Aplicaciones educativas en Facebook

• Zoho Online Office:  Permite publicar y almacenar archivos de Office (documentos, hojas de cálculo o presentaciones) y compartirlos con usuarios, https://apps.facebook.com/zohoapp.
• Mathematical Formulas: Excelente aplicación para distribuir fórmulas matemáticas y la resolucióndeproblemas con los estudiantes, incluso si ellos no han descargado la aplicación.
• Webinaria Screencast Recorder: Para el diseño y creación de tutoriales pantalla por pantalla, o para grabación de presentaciones en vídeo. 

Ejemplos de asignatura en Facebook

Crear grupo secreto y añadir alumnos, no es necesario que sean amigos del profesor.

ü  Se les envía la opción de unirse al grupo o la solicitan ellos.

ü  Problemas: nombres y avatares ficticios, cambios durante el curso de éstos.

ü  Se pidió en clase que cada alumno se identificase para saber quién era cada uno.

ü  Comprobación de nivel de privacidad de los alumnos.

ü  Primer comentario en el muro de la profesora, era un enlace a un video que tenían que ver los alumnos para la siguiente clase. Algunos comentaron el video, otros pusieron me gusta, incluso debates.

Conclusión: más activos en Facebook que en clase:

  ü  El horario no importa

ü  El profesor guía mientas que los alumnos aportan y comparte, amplificando el mensaje del profesor.

Segunda experiencia

Pedirles que colgaran el trabajo que tenían que hacer en el muro. De esta manera cada uno fue recibiendo “me gusta” de sus otros compañeros y comentarios. El profesor no intervino, solo puso me gusta para indicar que lo había visto. Los comentarios los hizo en la clase presencial para no interferir en los comentarios de los compañeros dentro de Facebook. 

Además de manera complementaria se utiliza también el grupo para avisos como puentes, recordar entregas, resolver dudas que surgen sobre la marcha. La ventaja de estas preguntas es que quedan resueltas para todos los alumnos y se almacenan.

Los alumnos de manera voluntaria empezaron a colgar enlaces o referencias a páginas Web donde se hablaba de temas tratados en clase. El profesor podrá comentar la calidad o utilidad de esos enlaces o incluso otros compañeros.

·         A los enlaces subidos por el profesor a deshoras con temas relacionados, los alumnos los visitaron y comentaron, sin preguntar si entraba o no para examen.

·         Ante un programa interesante en La2, el profesor puso un enlace en el momento y bastantes alumnos lo vieron.

·         Pidieron tutorías por Facebook y las notas no se subieron por ahí debido a que existe una plataforma para ello en la Universidad.

·         El resultado de una encuesta pasada fue: 

100% le ha parecido útil el grupo.

100% recomendaría su uso al resto de profesores.

100% cree que ha mejorado la comunicación de la asignatura.

A la pregunta de por qué te ha resultado útil: por ser más dinámico (leo antes FB que poliformat o el mail), porque podemos compartir de manera ágil, para conocer y compartir las preguntas y respuestas de los compañeros.

A la pregunta de qué otros canales podríamos utilizar: Google docs, Slideshare y Polimedia o Policonecta.

Qué hacemos con el grupo: 75% lo mantenemos y añadimos a los alumnos del nuevo curso. 10% lo dejamos y el que quiera que se dé de baja. 5% lo dejamos como promoción del 2010/11.

Conclusión de la profesora:

“A mí personalmente como profesora me ha abierto los ojos, he descubierto un espacio donde compartir con los alumnos en el que ellos se sienten cómodos. El más

tímido ha participado mucho más que en clase, se sienten cómodos. Nuestra relación continua, aunque haya acabado la asignatura y me siguen preguntando más como a una amiga que como profesora. Creo que esta cercanía que aporta el social media, y el no tener espacio ni horario beneficia a la docencia, en este mundo en el que los alumnos son completamente 2.0.”